От перемены мест множителей произведение теперь меняется!

Первая российская беда добралась до минобраза....
 
1 11 12 13 14 15 24
+
0 (+2/-2)
-
edit
 

kirill111

аксакал
★★
kirill111>> Кидание пальцев засчитано.
ED> Заметь - не я начал. :D

А я и не начинал. Я просто сказал, как было.
Дело ту в том, ч понял, почему многие учителя недовольны, когда дитенеко в школу приходит читающим/считающим, он может разучиться работать.

ED> Не катит. Ты же до сих пор считаешь. Хотя бы в магазине. А таблицу умножения не знал НИКОГДА.

Зачетный троллинг.

ED> Вот и опиши - как считаешь сейчас.

Сейчас? автоматом пересчитываю. Если 7*8, то 7*7 = 49. 7*8 = 49 + 7.
Я ж говорю - есть реперы. От них и отталкиваешься, прибавлением, вычитанием.
Шевелись, Плотва!  7.07.0
+
+1
-
edit
 

ED

старожил
★★☆
kirill111>понял, почему многие учителя недовольны, когда дитенеко в школу приходит читающим/считающим, он может разучиться работать.

Может. Примеров куча. А может и не разучиться. А может разучиться ребёнок, пришедший в школу нечитающим, но с соображалкой и потому обгнавший соучеников уже в процессе. А может...
Причём чтобы такие не разучились работать, надо чтобы они работали. А загрузить способных детей - это же и учителю соображать надо. Предмет свой знать шире "методичек"... Не - со стандартными учениками проще. Потому и не любят многие учителя талантливых учеников. Но многие просто обожают, к счастью.

kirill111> Зачетный троллинг.

При чём тут троллинг? Мне действительно очень интересно как оно технически может быть.

kirill111>Если 7*8, то 7*7 = 49. 7*8 = 49 + 7.
kirill111> Я ж говорю - есть реперы.

Ну то есть кое-что таки выучил.
Так неинтересно уже. :(
 26.0.1410.6426.0.1410.64
Это сообщение редактировалось 10.04.2013 в 19:29

kirill111

аксакал
★★
ED> Причём чтобы такие не разучились работать, надо чтобы они работали. А загрузить способных детей - это же и учителю соображать надо.

Это да. И иметь интерес.
Шевелись, Плотва!  7.07.0
+
-
edit
 

Anika

координатор
★★
kirill111> Я ж говорю - есть реперы. От них и отталкиваешься, прибавлением, вычитанием.
Реперы, конечно, были - классические, рифмованные. Но их было мало:
Пятью пять - двадцать пять
Шестью шесть - тридцать шесть
Семью семь - НЕ сорок семь
Шестью восемь - сорок восемь
Когда говорит масло - пушки молчат. А голос пушек - это голос Муз. ©Ю.Шерман  19.019.0
+
+2
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED> Может. Примеров куча. А может и не разучиться.

здесь много от свободомыслия учителей зависит.
вот у меня сына из первого класса выгнали после первой четверти.
причем выгнали сразу в тредтий. и ребенку было интересно учится и сейчас когда сверстники школу заканчивают он уже полинститута отучил.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
+1
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED> То есть когда ребёнок пишет 2 литра*9 человек= 18 литров, она видит что ребёнок думал, а когда в той же задаче пишет 9 человек*2 литра= 18 литров (ЛИТРОВ, а не человек) - она уже не видит, что ребёнок тоже думал чего же там в ответе получится? Может ей очки купить?
когда пишет словами он думает, мозги так устроены. а вот 2х9=18 что там в задаче спрашивают? ага пишем литров. он не думал а просто показал умение списывать и умножать.
етественно она должна сначала объяснить правило 58г. доходчиво объяснить.

ED> Ох, неосторожно ты подставляешься. :D

мне можно я двоечник.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0

ждан72

аксакал

ED> Опиши технологию.

мне казалось что умнажение на 9 на пальцах все знают.
а на 5 я никогда не умножал. я делил на 2. это проще.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
RU iodaruk #10.04.2013 13:52  @ждан72#10.04.2013 12:48
+
-
edit
 

iodaruk

аксакал

ED>> Опиши технологию.
ждан72> мне казалось что умнажение на 9 на пальцах все знают.

Это слишком сложно-проще выучить.

В том и смысл таблицы умножение-в мгновенном безусловном выдавании ответа-потому что когда идёт деление в столбик многозначных цифр чисел-то там некогда на пальцах считать каждый множитель. Это и есть навык СЧЁТА. Тоже самое как если костяшки на счётах по одному пересчитывать а не одним движением отсекать скока нужно.

А на пальцах-это ЦПШ до нашей эры и подпись крестиком.
_______________
основная проблема в том что это БАЗОВЫЙ навык-и лишь ступенка к дальнейшим высотам. Без знания таблицы умножения и безукоризненного навыка простейшая задача вычислить 48+64 через вынос за скобки-НЕРЕШАЕМА. Потому что от зубов должно отскакивать.

А дальше снежный ком-таблица умножения-действия в столбик-вынос за скобки-НОК-НОД-и всё-человек вроде всё выучил-а посчитать ± НА сколько у него в корзинке жратвы набрано-не может-потому что две сосиски считает на пальцах-потому что не выучил таблицу умножения.
 26.0.1410.4326.0.1410.43
Это сообщение редактировалось 10.04.2013 в 13:58
RU ждан72 #10.04.2013 14:17  @iodaruk#10.04.2013 13:52
+
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED>>> Опиши технологию.
ждан72>> мне казалось что умнажение на 9 на пальцах все знают.
iodaruk> Это слишком сложно-проще выучить.
видимо не все.
ложиш руки на парту. отсчитываеш с лева на сколько умножаеш. до него десятки после еденицы. пример:9х7. седмой слева загибаеш. 6 до него 3 после. быстрее чем на калькуляторе.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
RU iodaruk #10.04.2013 14:18  @ждан72#10.04.2013 14:17
+
-
edit
 

iodaruk

аксакал

ждан72> ложиш руки на парту. отсчитываеш с лева на сколько умножаеш. до него десятки после еденицы. пример:9х7. седмой слева загибаеш. 6 до него 3 после. быстрее чем на калькуляторе.

вот за это и надо линейкой по рукам.
 26.0.1410.4326.0.1410.43
RU ждан72 #10.04.2013 14:28  @iodaruk#10.04.2013 13:52
+
-
edit
 

ждан72

аксакал

iodaruk> человек вроде всё выучил-а посчитать ± НА сколько у него в корзинке жратвы набрано-не может.
а я о чем? надо не просто все выучить а еще и понять.
я вот в школе ответ на задачку знал просто прочитав. даже в уме не решал. просто понимал сколько должно получится. а вот записать с учетом всех правил это сложнее.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
RU iodaruk #10.04.2013 14:29  @ждан72#10.04.2013 14:28
+
-
edit
 

iodaruk

аксакал

ждан72> я вот в школе ответ на задачку знал просто прочитав. даже в уме не решал. просто понимал сколько должно получится. а вот записать с учетом всех правил это сложнее.

Что записать-как продать 18 людей в рабство торгуя молоком? Это да-без психостимуляторов и сейчас сложно представить.
 26.0.1410.4326.0.1410.43
RU ждан72 #10.04.2013 14:31  @iodaruk#10.04.2013 14:18
+
-
edit
 

ждан72

аксакал

iodaruk> вот за это и надо линейкой по рукам.
достаточно понять принцип.9-ка умноженная на однозначное число дает 9-ку. и руки можно не ложить и проверка всегда всобой
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
+1
-
edit
 

ED

старожил
★★☆
ждан72>когда пишет словами он думает, мозги так устроены.

А когда пишет цифрами - не думает, что ли? Интересные у людей бывают мозги. :)

ждан72>что там в задаче спрашивают? ага пишем литров. он не думал а просто показал умение списывать

Недопонял! То есть если посмотреть в условии задачи про что спрашивают - это списывание?
Гм... Ну хорошо. Тогда как узнать что должно получиться в ответе, если не подглядывать в условие задачи? По расположению множителей, что ли?
 26.0.1410.6426.0.1410.64

ждан72

аксакал

ED> А когда пишет цифрами - не думает, что ли? Интересные у людей бывают мозги. :)
пишем цифры думаем о таблице умножения. а таблицу умножения проходили в прошлой четверти. :)
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
+1
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED> Гм... Ну хорошо. Тогда как узнать что должно получиться в ответе, если не подглядывать в условие задачи?

а задачки типа: на одной березе выросло 9 яблок.сколько яблок выросло на двух березах в вашей школе не задавали?
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
+1
-
edit
 

ED

старожил
★★☆
ждан72>пишем цифры думаем о таблице умножения.

Ты о чём сейчас? Количество в ответе мы же не обсуждаем.
Речь о том, как узнать чего там в ответе получится, не "списывая" из условия. И как нам тут поможет запись словами, а не цифрами?

Заметь: училка в сабжевой задаче, когда типа показала как правильно, тоже цифрами написала. :p
 26.0.1410.6426.0.1410.64
Это сообщение редактировалось 10.04.2013 в 15:36
+
+1
-
edit
 

ED

старожил
★★☆
ждан72> а задачки типа: на одной березе выросло 9 яблок.сколько яблок выросло на двух березах в вашей школе не задавали?

Задавали конечно. Только я не понимаю к чему ты. В задаче спрашивают сколько яблок. Значит в ответе нам надо получить яблоки. Именно по условию задачи. Но в условие задачи ты "подглядывать" запрещаешь. И?...
 26.0.1410.6426.0.1410.64
+
+1
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED> Заметь: училка в сабжевой задаче, когда типа показала как правильно, тоже цифрами написала. :p

так я и не говорю что её деиствия безупречны. я говорю что правило гласащее что решение надо записывать не как попало а в определенном порядке не лишено смысла. и призвано вынудить понять условия задачи.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
+1
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED> Задавали конечно. Только я не понимаю к чему ты. В задаче спрашивают сколько яблок. Значит в ответе нам надо получить яблоки. Именно по условию задачи. Но в условие задачи ты "подглядывать" запрещаешь. И?...

вовсе нет. я призываю внимательно вникать в условия задачи а не писать в ответе "яблок" потому как в вопросе яблоки.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
0 (+1/-1)
-
edit
 

ED

старожил
★★☆
ждан72>правило гласащее что решение надо записывать не как попало а в определенном порядке не лишено смысла.

КАКОГО смысла не лишено? В дцатый же раз спрашиваем.

ждан72>призвано вынудить понять условия задачи.

Каким образом? Вынуждает понять какую размерность будет иметь ответ? Так ученик и без оного правила вынужден это понять, чтобы записать ответ.
Какие ещё резоны?
 26.0.1410.6426.0.1410.64

ED

старожил
★★☆
ждан72>внимательно вникать в условия задачи а не писать в ответе "яблок" потому как в вопросе яблоки.

Я тебя уже спрашивал как раз об этом. Почему мы должны писать в ответе "яблоки", если не потому, что в вопросе спрашивают про яблоки? И что значит "внимательно вникать в условие", если не смотреть в первую очередь о чём собственно спрашивают? Ответь, пожалуйста.
 26.0.1410.6426.0.1410.64
+
+1
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED> КАКОГО смысла не лишено? В дцатый же раз спрашиваем.
смысла понять условия а не бездумно умножить.
ED> Каким образом? Вынуждает понять какую размерность будет иметь ответ?
да. в примере про коней он должен понять и ответить что нельзя умножать деревья на коней. 5 на 6 можно а 5 коней на 5 деревьев в том виде как задана задача нельзя.
и в последней задаче как ты понимаеш яблоки тоже не получатся.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
+1
-
edit
 

ждан72

аксакал

ED> Я тебя уже спрашивал как раз об этом. Почему мы должны писать в ответе "яблоки", если не потому, что в вопросе спрашивают про яблоки? И что значит "внимательно вникать в условие", если не смотреть в первую очередь о чём собственно спрашивают? Ответь, пожалуйста.
потому что на природоведении иму уже объяснили что яблоки на березах не растут. а он тупо умножил и выдал в ответе яблоки потому что так спросили.
смотрел фильм про ломоносова? закапывает рассаду корнями кверху и говорит корешки вниз листья вверх. капусточки у нас много главное послушание. как сказали там и корешки. и миша сбежал из монастырской школы потому как умел думать а не послушаться.
мир устроен гораздо проще чем вы думаете.  9.09.0
+
+1 (+2/-1)
-
edit
 

ED

старожил
★★☆
ждан72> да. в примере про коней он должен понять и ответить что нельзя умножать деревья на коней.

Фигня полная. ЭТО ПРАВИЛО НИКАК НЕ ЗАПРЕЩАЕТ умножать деревья на коней. Оно лишь требует, чтобы деревья и кони были записаны в правильной последовательности. И ТОЛЬКО!
 26.0.1410.6426.0.1410.64
1 11 12 13 14 15 24

в начало страницы | новое
 
Поиск
Настройки
Твиттер сайта
Статистика
Рейтинг@Mail.ru