Образование в России

Российские школьники завоевали 17 призов на ежегодной Международной выставке молодых изобретателей. Всего на IEYI-2020 было представлено 158 работ из 9 стран.
«Золото» Международной выставки IEYI-2020 взяли Дмитрий Бруцкий из Москвы за изобретение «Садового ассистента», Георгий Будник и Криперина Юрченко из Владивостока с проектом SensPin, Михаил Борисов и Станислав Кустов из Перми за «Умную корзину».
Серебряные награды получили:
— Владимир Кириленко (Москва) − за обучаемую с применением нейронных сетей модель робота-манипулятора, оснащенного камерой и различными датчиками для сортировки отходов по типам и размерам;
— Георгий Щелоков и Матвей Разгулов − за проект «Умное рабочее место микробиолога УРММ-1», в котором представлена роботизация технологического процесса по определению рода и вида бактерий, а также возможность дистанционного управления блоками микробиологической лаборатории.
Бронзовые награды завоевали: — Сергей Матюхин и Анфиса Богданенко (Владивосток) − за проект «умной мусорки B.ecological», которая с помощью искусственного интеллекта поможет людям правильно выбрать емкость для раздельного сбора мусора, а затем через специальное приложение вознаградит их призовыми баллами;
— Дарья Шейнина и Позверг Виктория (Пермь) − за антивандальную строительно-декоративную панель «BeeBlocks» в виде сотовых структур;
— Александр Воронин, Даниил Монахов и Мария Егорова (Пенза) − за устройство «gravity — ориентир», которое использует ощущение веса прибора для информирования слепых о препятствиях на пути;
— Афанасий Бабачанах, Анна Горковец и Андрей Харитонов (Волгоград) − за «МРК-750 Орлан». Это прототип модульной системы, позволяющей отслеживать характеристики железнодорожного полотна;
— Арсений и Никита Симаковы (Москва) − за проект учебного манипулятора, создающего возможность в игровом формате нарабатывать опыт командной работы при управлении сложным техническим объектом;
— Кристина Васина, Маргарита Черемных и Елизавета Иванчикова (Новосибирск) − за проект VETROKULLER (установка для получения чистой воды из воздуха);
— Егор Свистунов, Глеб Бондарчук и Ирина Глухова (Новосибирск) − за мобильную игру «Nell`s Island» для детей 7-12 лет, которая вовлекает ребенка в социальную деятельность по решению экологических проблем.
Александр Яковлев из Петропавловска-Камчатского получил серебряную награду на ежегодной Международной выставке молодых изобретателей (International Exhibition for Young Inventors, IEYI-2020) за систему спасения беспилотного летательного аппарата с помощью парашюта и его последующего поиска.
************************
Международная выставка юных изобретателей International Exhibition for Young Inventors (IEYI) существует с 1904 года. Впервые она была проведена японским Институтом изобретений и инноваций Japanese Institute of Inventions and Innovations (JIII) в Токио. Впоследствии выставка стала международной и с 2004 г. принимается поочередно странами-участницами. В 2021 г. планируется проведение выставки в г. Казань (Россия).

Региональные центры выявления и поддержки одаренных детей по модели «Сириуса» в течение двух лет появятся в каждом регионе России. Об этом сообщила ТАСС руководитель «Сириуса» и глава фонда «Талант и успех» Елена Шмелева.
«Важно развивать региональные центры по модели „Сириуса“ и тиражировать лучшие практики. Сегодня создано 53 центра, которые уже сейчас проводят профильные и олимпиадные программы для школьников. Еще десять готовятся к открытию, а в перспективе двух лет свой центр по модели „Сириуса“ появится в каждом регионе».
Она отметила, что экосистема образовательных центров доступна каждому школьнику. Любой может пройти предобучение, конкурсный отбор в среде «Сириус.Онлайн» и приехать в «Сириус» на профильные программы. «Доступность образования — базовый принцип общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, которую мы выстраиваем»
По словам Шмелевой, российские школьники ежегодно демонстрируют высокие результаты на международных предметных олимпиадах. Так, с 2012 по 2019 год наши сборные завоевали около 230 медалей на олимпиадах по химии, математике, физике, биологии, информатике и на естественнонаучной олимпиаде юниоров, при этом больше половины из этих наград — золото. К примеру, в понедельник сообщалось о том, что российские школьники завоевали четыре серебряные и две золотые медали на 61-й Международной математической олимпиаде, которую в этом году впервые принимал Санкт-Петербург. Победители и призеры неоднократно приезжали заниматься в «Сириус».
"Это результат системной работы, которая ведется не один год. Подготовка к международным олимпиадам — это непрерывный труд, и начинается он еще в 5-7 классе, когда школьник ищет интересную для себя сферу, пробует решать более сложные задачи, а помогают ему в этом опытные педагоги, в том числе личные наставники ребят в регионах".
за пять лет работы «Сириус» стал образовательным пространством, где каждый школьник может найти своего педагога. С детьми в центре занимаются лучшие учителя, тренеры и руководители сборных команд Всероссийских олимпиад. Кроме того, большое внимание отведено отработке практических навыков: школьники учатся работать с лабораторным и экспериментальным оборудованием, которого нет в большинстве российских школ.
«Такая система помогает уже на раннем этапе выявлять и воспитывать талантливых детей из всех регионов России, не терять время школьника, а использовать как можно больше ресурсов для становления будущих призеров и победителей международных состязаний по биологии, математике, химии, физике, информатике» .
«Школьники соревнуются между собой, изучают предмет на глубоком уровне, находят свой возможный путь профессиональной реализации и понимают, что могут участвовать в развитии критических для нашей страны и каждого региона технологий», — заключила Шмелева.
Центр «Сириус» открыт в июне 2015 года на базе олимпийских объектов в Сочи образовательным фондом «Талант и успех» (учрежден российскими деятелями науки, спорта и искусства) по инициативе президента, который возглавил его попечительский совет.
Задача «Сириуса» — раннее выявление, развитие и дальнейшая профессиональная поддержка одаренных детей, проявивших выдающиеся способности в области искусства, спорта, научных дисциплин, а также добившихся успеха в техническом творчестве. Центр работает круглый год, проезд и пребывание в центре для детей бесплатные. Ежемесячно в «Сириус» приезжают до 800 детей в возрасте от 10 до 17 лет из разных регионов России.
Региональные центры по модели «Сириуса» создаются в соответствии с поручением президента РФ. Научно-методической поддержкой регионов, повышением квалификации педагогов, обменом опытом и лучшими практиками по работе с одаренными детьми занимается фонд «Талант и успех».

Преподавание истории в школе, по мнению экс-министра культуры, председателя Российского военно-исторического общества Владимира Мединского, должно принципиально измениться. Об этом он рассказал в своем докладе на форуме «История для будущего. Новый взгляд». Отечественную историю нужно преподавать синхронно с зарубежной. При этом на смену огромному избыточному массиву информации, апогеем которого являются сейчас задания ЕГЭ, должно прийти воспитание исторической памяти и любви к прошлому своей страны. Само же изучение истории должно строиться так, чтобы воспитывать в детях не чувство неполноценности, а понимание истоков тех или иных исторических процессов и как следствие — исключение возможности их повторения.
Свою программу перестройки подходов к изучению истории в нашей стране, и в том числе в школе, экс-министр культуры уложил в 6 основных пунктов. Это развитие исторической памяти и формирование государственной исторической политики; синхронное изучение отечественной и зарубежной историй; формирование позитивного отношения к истории своей страны и чувства ее непрерывности; а также воспитание «сложного» человека — осмысленного гражданина, а не «винтика» госмеханизма.

 

Но для этого, подчеркивает Мединский, надо перестроить весь процесс преподавания истории в наших школах: «Я давно призывал в этой связи полностью пересмотреть подходы к изучению истории в школе, отойти от примитивного принципа последовательности – к познанию истории мира в сравнении». Другими словами, дети должны изучать одновременно и российскую, и зарубежную историю. Только лакировать историческую действительность не надо, а позитивный подход к своей истории, считает Мединский, обеспечит воспитанная со школьных лет «любовь к собственному прошлому».

«История не должна быть не заставляющей поверить в собственную неполноценность, но и не лакированной, - говорится в докладе, - Поэтому мало рассказать в учебнике про массовые репрессии 1930-х. Надо показать, что они были не просто порождены режимом, они были обусловлены системой, созданной Лениным и Сталиным. Надо это знать и понимать, чтобы исключить даже теоретическую возможность воссоздания подобной системы,- вот суть предлагаемого им подхода. При этом история должна быть непрерывной: Современная Россия – правопродолжатель СССР ровно также, как Советская Россия – правопродолжатель Империи, а та, в свою очередь – Московского государства и Древней Руси».

Вот эту-то непрерывную историю и надо изучать. Но механическое увеличение часов истории в школе, введение ЕГЭ лишь приведет к перегрузке цифрами и датами. Их можно вызубрить, но как они сформируют личность? Изучение истории должно идти не через восхваление, не через глумление над прошлым, а через осмысление и принятие, подчеркивает Мединский.

 

из почти личного опыта про современную школу и учебники.

дочь моей хорошей знакомой, после переезда из Словакии пошла в школу. В маткласс ее не взяли, так как математика там не очень. Взяли в средний класс (у нас аж 6 хорошистов - типа это очень круто).

Школа не лучшая в том городе. 50 лет прошло, а это (неформальные ранги школ) не поменялось .

Химия. Ребенок спрашивает маму про атомарные веса. У мамы два высших, включая одно физико-химическое.

мама объясняет, потом начинает читать учебник - и впадает в ступор - она при третьем проходе поняла, что хотели сказать авторы, что они сказали тоже, что она объяснила ребенку 14 лет. Но какими фразами и понятиями. В наше время все было понятнее написано.

еще ее поразил один момент в определении использовался Изотоп 12 углерода, при этом дети не знают, что такое изотопы и им просто сказали "не обращайте внимание".
Но дочь у знакомой не из таких - мама объяснила структуру атома и т.д.

В школе ничего этого не объясняли. И это Подмосковье далеко не худший вариант, если сравнивать не с другими школами города, а со средней российской.

ЗЫ. и тут мне иногда пытаются объяснить, что образование у всех равное и от родителей оно не зависит или не должно зависеть, типа у всех должно быть равным . Девочка уже уверенно вышла во вторые ученики класса, ей пока многое непривычно в российской школе.

Подведены итоги Международной олимпиады по астрономии и астрофизике. Все члены сборной России получили золотые медали. Обладателями наград стали Алексей Кадыков, Сергей Рева и Руслан Сапаев из Москвы, а также Артем Гордеев и Иван Харичкин из Санкт-Петербурга. Также Алексей показал лучший результат на практическом туре, а Руслан – на наблюдательном туре.
С учетом завоеванных медалей Россия заняла первое место в неофициальном командном зачете.
Соревнование проходило в дистанционном формате с 25 сентября до 12 октября. В нем участвовали команды из 38 стран. Члены российской сборной выполняли задания в Государственном астрономическом институте имени П. К. Штернберга.
Международная олимпиада по астрономии и астрофизике проводится с 2007 года. В этом году состязание включало три тура. В первом ребята решали теоретические задачи, второй содержал вопросы по анализу данных, а на третьем школьники выполняли задания, связанные с наблюдением.

ОНПП «Технология» им. А.Г. Ромашина успешно реализует программу формирования кадрового резерва через целевое обучение. Уже около пятидесяти обнинских школьников, прошедших конкурсный отбор, получили направление на обучение в ведущие технические вузы страны.
В настоящее время договоры на целевое обучение заключены с рядом столичных вузов: Московским авиационным институтом, Российским химико-технологическим университетом им. Д.И. Менделеева, Московским государственным техническим университетом им. Н.Э. Баумана, Московским государственным технологическим университетом «СТАНКИН». Сейчас необходимые предприятию специальности осваивают 34 человека, а девять выпускников уже пришли работать в заводские цеха и лаборатории. В ходе обучения студенты-целевики не только получают ежемесячную доплату к стипендии, но и имеют возможность прохождения практики на предприятии для получения полного представления о будущей работе.
«В этом году, невзирая на сложную эпидемиологическую обстановку, на производственных площадях керамического направления прошли стажировку семь будущих химиков-технологов. За два летних месяца они отработали весь цикл операций в цеху. Пожалуй, немаловажно отметить и тот факт, что ребята получили заработную плату. Благодаря такому подходу мы даем возможность студентам получить опыт работы в конкретном направлении»

планируется еще одна "реформа" в высшем образовании

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 7 ноября. /ТАСС/. Документы о высшем образовании на следующих этапах развития высшей школы могут быть преобразованы в "дипломы по требованию", отражающие актуальный уровень знаний выпускника на момент предъявления. Такое мнение в субботу на своей онлайн-лекции в рамках открытия проектно-образовательного интенсива (акселератора) "Архипелаг 20.35" высказал спецпредставитель президента РФ по вопросам цифрового и технологического развития Дмитрий Песков.

"Дипломы [в будущем] не могут быть замещены на профили компетенций, не могут быть замещены на портфолио. Они остаются, но они должны будут мигрировать в формат "диплом по требованию", который показывает актуальное состояние ваших знаний и компетенций в настоящий момент. То есть это, вспоминая нашу дискуссию с Нассимом Талебом (экономистом и автором книги "Черный лебедь" - прим. ТАСС), это дипломы с expiration date (англ. срок годности - прим. ТАСС), с некоторым заданным промежутком времени, когда он действителен", - сказал спецпредставитель президента РФ.

Песков назвал абсурдной практику выдачи дипломов "на всю оставшуюся жизнь", так как в этом случае невозможно гарантировать, что полученные выпускником знания сохранятся и будут актуальны в течение следующих десятилетий.

 

Группа депутатов Госдумы и сенаторов Совфеда предложила изменить закон об образовании в РФ и ввести в него понятие «просветительская деятельность», которую будет запрещено вести вне рамок, установленных федеральным правительством. Документ появился сегодня в базе Госдумы.
Депутаты предлагают определить просветительскую деятельность как действия вне рамок образовательных программ, «направленные на распространение знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта и компетенций в целях интеллектуального, нравственного, творческого, физического и профессионального развития человека», — то есть, по сути, любые лектории вне образовательной программы школы и университета. В законе говорится, что заниматься просветительством можно будет только при соблюдении требований, предусмотренных законом об образовании и специальными нормативными актами, которые правительству РФ только предстоит принять.

 

в целом - СССР2 на марше

В школе №22 Архангельска на учащихся во время занятий рухнул потолок. Школьники опубликовали в соцсетях фотографии кусков штукатурки, которые упали на ряды парт. Один из школьников получил травму головы.

«Это произошло во время третьего урока в 10 классе. Мне ребёнок прислал фотографию, что обрушился потолок. Написала, что один мальчик пострадал, нас уводят из класса и будут опрашивать. Он госпитализирован. Его сразу увезли в травмпункт, у него из головы шла кровь», - рассказала мать одной из учениц изданию «Подъем».

 

С просторов ФБ